Erstellen einer interkulturellen (mehrsprachigen) Klassenzeitung und Handlungsorientierter Mathematikunterricht/ Arbeit mit Größen: Unterschied zwischen den Seiten

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Das journalistische Schreib-Projekt wurde  mit einer sprachlich und sozial heterogenen 3. Klasse AHS  durchgeführt (25 SchülerInnen, davon fünf SchülerInnen mit Erstsprache Deutsch). Die Lernenden konnten im Zuge des Projekts das Thema für ihre Kleingruppe selbst wählen, sie führten zu diesem Thema Recherchen (Umfragen, Testungen etc.) durch und/oder verfassten Beiträge und Berichte über Schulveranstaltungen, das Verhältnis von Jugendlichen zu Rauchen und Alkohol,  das beste Fußballteam aller Zeiten, über Geschicklichkeitsspiele, über beliebte Musiker und Bands, über Youtuber von heute, über den Medienkonsum von Jugendlichen, über das Schulbuffet, Creepypastas und vieles mehr. Das Projekt sollte die Schreibkompetenzen bzw. Schreibleistungen der SchülerInnen in Bezug auf  Adressatenorientierung, Planungskompetenz, Formulierungskompetenz, Überarbeitungskompetenz erhöhen, und es sollte die Wirkung von kooperativen Schreibsettings erfahrbar machen.  
Im Rahmen des IMST- Projekts „Arbeit mit Größen am Beispiel der Längenmaße“ beschäftigten sich die Kinder der gelben Klasse (Mehrstufenklasse) einige Wochen lang mit dem Thema Längenmaße.
Dies geschah auf mehreren Ebenen. Zum Einen in der altersheterogenen Großgrup-pe, wo die Kinder gemeinsam, handlungsorientiert an das Thema herangeführt wur-den und sich immer wieder nach Arbeitsphasen trafen, um zu reflektieren. Zum Ande-ren in homogenen Kleingruppen, wo sich die Kinder dem Lernstand entsprechenden Bereichen des Themas annäherten, sich Inhalte über Handlungen zueigen machten, sie verbalisierten, verschriftlichten und verinnerlichten. Außerdem trafen sich die Kin-der auch in heterogenen Kleingruppen. Hier ging es darum, sich gegenseitig Wissen zu vermitteln, anderen zuzuhören beziehungsweise zu berichten.
Neben dem Zuwachs an Wissen, wurde auch beobachtet, dass das gemeinsame Lernen an einem mathematischen Thema, das Verhalten der Gruppe beeinflusste. Die Vorteile des heterogenen Unterrichts, nämlich die Entwicklung eines HelferIn-nensystems und das Erlernen von Rücksichtnahme gegenüber anderen Gruppen-mitgliedern, aber auch eine Verbesserung der Fähigkeit sich selbst einzuschätzen und vieles mehr konnte dokumentiert werden.  
 


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'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2510 Stephan Schicker]<br>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3156 Helga Polzer]<br>
'''Durchführende Institution:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/2711 Bundesgymnasium und Bundesrealgymnasium (601146)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/4993 Private Volksschule des Vereines Projektschule Graz (601631)]
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'''Fächer:''' Informatik, Deutsch, Fremdsprachen, Bildnerische Erziehung, <br>
'''Fächer:''' Mathematik, Deutsch, Physik, Sachunterricht<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
7. Schulstufe<br>
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'''Schulart:'''
'''Schulart:'''
AHS<br>
VS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1492/berichte/1492_Kurzfassung_Schicker.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1832/berichte/1832_Kurzfassung_Polzer.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1492/berichte/1492_Langfassung_Schicker.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1832/berichte/1832_Langfassung_Polzer.pdf Langfassung]


[[Category: 2014/15]]
[[Category:TP_Kompetenzen_im_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterricht]] [[Category:IMST]]
[[Category: 7._Schulstufe]]
[[Category: Mathematik]]
[[Category: TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]]
[[Category: VS]]
[[Category:TP_Schreiben_und_Lesen]] [[Category:IMST]]
[[Category: Mehrstufenklasse]]
[[Category: Mehrsprachigkeit]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: Deutsch_als_Zweitsprache]]
[[Category: Schreiben]]
[[Category: Journalistisches_Schreiben]]
[[Category: AHS]]

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 16:33 Uhr


Im Rahmen des IMST- Projekts „Arbeit mit Größen am Beispiel der Längenmaße“ beschäftigten sich die Kinder der gelben Klasse (Mehrstufenklasse) einige Wochen lang mit dem Thema Längenmaße. Dies geschah auf mehreren Ebenen. Zum Einen in der altersheterogenen Großgrup-pe, wo die Kinder gemeinsam, handlungsorientiert an das Thema herangeführt wur-den und sich immer wieder nach Arbeitsphasen trafen, um zu reflektieren. Zum Ande-ren in homogenen Kleingruppen, wo sich die Kinder dem Lernstand entsprechenden Bereichen des Themas annäherten, sich Inhalte über Handlungen zueigen machten, sie verbalisierten, verschriftlichten und verinnerlichten. Außerdem trafen sich die Kin-der auch in heterogenen Kleingruppen. Hier ging es darum, sich gegenseitig Wissen zu vermitteln, anderen zuzuhören beziehungsweise zu berichten. Neben dem Zuwachs an Wissen, wurde auch beobachtet, dass das gemeinsame Lernen an einem mathematischen Thema, das Verhalten der Gruppe beeinflusste. Die Vorteile des heterogenen Unterrichts, nämlich die Entwicklung eines HelferIn-nensystems und das Erlernen von Rücksichtnahme gegenüber anderen Gruppen-mitgliedern, aber auch eine Verbesserung der Fähigkeit sich selbst einzuschätzen und vieles mehr konnte dokumentiert werden.


Autorin: Helga Polzer
Durchführende Institution: Private Volksschule des Vereines Projektschule Graz (601631)
Fächer: Mathematik, Deutsch, Physik, Sachunterricht
Schulstufen:
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung

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