Die Sprachinsel - Sprachförderung auf Literacy Basis: Unterschied zwischen den Versionen

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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3045 Magdalena Czepl], [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3047 Martina Stanger-Bumberger], [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3048 Dipl.Päd. Gudrun Petz-Hoffmann]<br>
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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3045 Magdalena Czepl], [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3047 Martina Stanger-Bumberger], [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/3048 Gudrun Petz-Hoffmann]<br>
 
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[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/6984 Volksschule Resthof (402021)]

Version vom 9. November 2016, 13:05 Uhr


In Schulen mit einem hohen Anteil an Kindern mit anderer Erstsprache als Deutsch ist die Entscheidung von LehrerInnen über den geschickten Einsatz und die Organisation von sprachfördernden Aktivitäten wesentlich, um allen Kindern die Aneignung einer guten Bildungssprache zu ermöglichen. Dabei sollen die Lehrpersonen die Kinder dort abholen, wo sie stehen. Diese Arbeit befasst sich eben mit diesen Entscheidungen – im konkreten Fall der Reflexion eines bestehenden Sprachförderkonzepts und dessen professioneller Weiterentwicklung. Die Datenerhebung erfolgt ausgehend vom Kind durch Tonbandaufnahmen kindlicher Sprachhandlungen, Erhebung des Sprachstands einzelner Kinder, Beobachtungen im Schulalltag und durch Recherche in Fachliteratur. Sie führt zur Entwicklung von Leitsätzen mit der Intention, die Weiterentwicklung des bestehenden Sprachförderkonzepts nachhaltig positiv zu beeinflussen.



Autorin: Magdalena Czepl, Martina Stanger-Bumberger, Gudrun Petz-Hoffmann
Durchführende Institution: Volksschule Resthof (402021)
Fächer: Deutsch, Sachunterricht, Fremdsprachen, Musik, Bildnerische Erziehung
Schulstufen: 1. Schulstufe, 2. Schulstufe
Schulart: VS
Dateien: Kurzfassung Langfassung 1705_Magdalena Czepl_Anhang1_Formular Beobachtung und Unterrichtsdokumentation.pdf

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