Kategorie:PFL - Englisch und Portable Portfolios als alternative Beurteilungsmethode in Chemieklassen mit hohem Migrationshintergrund: Unterschied zwischen den Seiten
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Die SchülerInnen der Klasse 3N erstellten im Laufe des Schuljahres ihr persönliches Chemieportfolio, welches im Unterrichtsgegenstand Informatik auf PowerPointBasis bearbeitet wurde. Diese Portfolios bildeten die Beurteilungsgrundlage für den Unterrichtsgegenstand Chemie. Auf Tests wurde auch in diesem Jahr gänzlich verzichtet. | |||
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Version vom 11. September 2010, 21:22 Uhr
Das hier dokumentierte Projekt stellt eine Fortsetzung des IMST Projekts 1293 dar. Im Gegensatz zu diesem Projekt wurde im Schuljahr 2009/10 mit „Portable Portfolios“ gearbeitet. Die SchülerInnen der Klasse 3N erstellten im Laufe des Schuljahres ihr persönliches Chemieportfolio, welches im Unterrichtsgegenstand Informatik auf PowerPointBasis bearbeitet wurde. Diese Portfolios bildeten die Beurteilungsgrundlage für den Unterrichtsgegenstand Chemie. Auf Tests wurde auch in diesem Jahr gänzlich verzichtet. Ziel war es die im letzten Jahr erworbenen Kompetenzen zu erweitern, aber auch zu lernen das „Warum?“ „hinter den Versuchen“ selbstständig erklären zu können.
Autor/in: Carina Bicher
Durchführende Institution/en: Sporthauptschule Wiener Neustadt Wiener Neustadt (304012)
Fach/Fächer: Chemie, Informatik
Schulstufe/n: 7. Schulstufe
Dateien: Kurzfassung, Langfassung
Weiterführendes Projekt von: E-Portfolios als alternative Beurteilungsmethode
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Seiten in der Kategorie „PFL - Englisch“
Folgende 89 Seiten sind in dieser Kategorie, von 89 insgesamt.
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- "Die Klospülung funktionieren nie, egal wo" - oder: Möglichkeiten des Interkulturellen Lernens. Mit Schülerinnen einer 5. Klasse AHS eine Woche in London.
- "Hello Halo". Wie weit beeinflusst die Kenntnis des Autors einer Schüler/innenarbeit unserer Korrektur und Beurteilung?
- "THE PEARL" by John Steinbeck
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- Das Learning als Instrument des selbstregulierten Lernens
- Das Schreiben im Englischunterricht
- Das Verfassen von Texten im Englischunterricht
- Der Einsatz von "Scenarios" im Englischunterricht
- Der Einsatz von Computer und Internet im Sprachunterricht. Eine geeignete Grundlage für autonomes Lernen?
- Die "Mitarbeitsnote" im Englischunterricht
- Die 6. Schularbeit. Übernahme einer Schulklasse kurz vor Schulschluss
- Die PFL-Lehrgänge im Rückblick: Auswertung einer Fragebogenerhebung unter Absolvent/inn/en
- Die Rolle des Klassenvorstandes
- Don’t forget the Top
E
- Einführung, Umsetzung und Auswirkung eines Lesson plans im Unterrichtsfach Englisch
- Englisch als Arbeitssprache - ein Instrument zur Intensivierung des Sprachenerwerbs und eine Möglichkeit, Englisch auf natürliche Weise zu erlernen
- Englischunterricht in einer Oberstufenklasse 6./7. Klasse (Neusprachliches Gymnasium). 27/16 bzw. 25/15 Schüler/innen. Lerninhalte, Methoden, Beziehungsebene
- Entwicklung der Schreibleistung von Schülerinnen und Schüler durch unterschiedliche Methodik
F
- Fallstudie zur Selbstevaluierung an der interessensorientierten Mittelschule Pressbaum
- Fortbildung an der eigenen Schule
- Förderung der Lernbereitschaft durch den Einsatz einer Lernplattform
- Führung eigenständigen Vokabellernens durch Anwendung neuer Unterrichts-, Lern- u. Überprüfungsstrategien
- Für wen unterrichte ich?
G
H
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K
- Kann kompetenzorientierter Sprachunterricht das Schreibverhalten bzw. die Schreibfähigkeit der SchülerInnen verändern?
- Kann SchülerInnenfeedback helfen, Leistungsaufgaben gut zu bewältigen
- Kommunikation im Englischunterricht nach dem Daltonplan
- Kompetenztraining zur Umsetzung der Bildungsstandards für Fremdsprachen
M
- Maximizing on writing – from input to output
- Mein Weg zum Schüler
- Methodenvielfalt und Methodengerechtheit steigern die Sprachkompetenz
- MIt welchen CLIL-Konzepten können englische Songs und englische Texte den Musikunterricht in der 8. Schulstufe bereichen?
- Motivations- und Leistungssteigerung mit lernschwachen SchülerInnen im Englischunterricht
- My Book in a Box. Leseprojekt in einer 4. Klasse AHS.
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- Self-assessment im Anfangsunterricht
- Self-directed grammar learning: -ing forms
- Sicherheit und Selbstvertrauen im Englischunterricht. Eine Bestandsaufnahme in drei Klassen am BG Bregenz-Gallusstraße
- Six A Goes Brummi
- Spiele im Englischunterricht - 1. Klasse
- Strategic Interaction in der 5ab - ein Versuch
- Strategies for successful learning
T
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- Verbesserungen aus zwei Perspektiven: eine Fallstudie in einer 7. Klasse AHS
- Verbesserungspotentiale in der Zusammenarbeit Eltern - Schule an der Schnittstelle Volksschule - AHS
- Verkündet die "Frohe Botschaft", sei es gelegen oder ungelegen!
- Vokabelarbeit als Innovation im Englischunterricht
- Vom sachorientierten zum persönlichkeitsorientierten Lehrer. Eine Entwicklung
W
- Wann und warum entsteht Lärm in der 2 c?
- Warum bringen kluge Köpfe schlechte schulische Leistungen?
- Weg vom Gängelband
- Wehe, wenn sie losgelassen
- Welche Inhalte und Methoden im Fach CLIL schaffen es, die Schüler und Schülerinnen mehr als gewohnt zur Mitarbeit zu Motivieren?
- Wie beeinflusst mein Unterrichtsstil die Mitarbeit der Schüler/innen?
- Wie erleben Schüler/innen der ersten Klasse den Eintritt in die AHS?
- Wie erleben Schüler/innen Hausübungen?
- Wie erreiche ich eine möglichst gestreute Beteiligung an "speaking activities" im Englischunterricht
- Wie ist mein Korrekturverhalten im Unterricht?
- Wie kann ich sowohl meine Aufgaben als Klassenvorständin als auch die der Klassenlehrerin (Englisch) zu meiner Zufriedenheit und zur Zufriedenheit meiner Schüler erfüllen?
- Wie übe ich sinnvoll für die Englischschularbeit? Eine Studie über die Arbeit mit der 3B
- Wirksamkeit der Öffentlichkeitsarbeit an der Hauptschule II Tulln
- Wohlfühlfaktor Schule: die Relevanz des Lernförderlichen Klimas für Jugendliche in der Sekundarstufe II
- Writing to the Top