Einführung des Unterrichtsfaches ‚Projektpraktikum‘ in der TFBS für Optik anhand der realen Umsetzung einer kundInnenorientierten Brillenherstellung und Mit unterschiedlichen Lehr-, Lernmodellen und Methoden einen kompetenzorientierten Unterricht in Mathematik fördern.: Unterschied zwischen den Seiten

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Durch dieses Projekt sollen die SchülerInnen der Tiroler Fachberufsschule für Optik im Bereich Laborübungen, Werkstätte und vor allem im Projektpraktikum dahingehend gefördert werden, dass sie in dem Tätigkeitsfeld KundInnenberatung, in ihrer Selbstständigkeit und ihrer Teamfähigkeit gefördert werden. Wichtig dabei ist, die berufsrelevanten Handlungskompetenzen der SchülerInnen zu steigern. Das Projekt wird mit „echten“ KundInnen durchgeführt. Hintergrund dabei war, dass die SchülerInnen hier eine höhere Selbstverantwortung zeigen und das Teamverhalten gestärkt wird. Sie müssen tatsächlich Verantwortung für ihr Tun übernehmen, da die Brille von den SchülerInnen der Neuen Mittelschule Pembaurstraße auch im Alltag getragen wird. Eine Fehlrefraktion, schlecht angepasste Fassung oder eine falsch eingeschliffene Brille würde eventuell zu Schwierigkeiten der/des Kundin/Kunden führen. In den Ausbildungsbetrieben der SchülerInnen hätten sie mit den gleichen Problemen zu tun. So soll es auch in der Berufsschule die Möglichkeit geben nicht nur an fiktiven Probanden einen Prozess durchzuführen, von der Anamnese der/des Kundin/Kunden bis hin zur Einarbeitung der richtig ausgemessenen Gläser und die Abgaben und Anpassung der fertigen Brille.
In dieser Arbeit versuche ich einem Schlagwort der NMS „einer veränderten Aufgabenkultur“ gerecht zu werden. Es geht um das Öffnen vorgegebener Lehrbuchaufgaben bis hin zum Erstellen eigener Mathematikaufgaben durch die Schülerinnen und Schüler.  
Als Untersuchungsmethode für die Evaluierung verwendete ich eine Schülerbefragung mittels eines Plakates und eine Aufstellung, ob es sich bei den erstellten Mathematikaufgaben mit mathematischem oder nichtmathematischem Bezug handelt.
Anhand meiner Beobachtungen ist die Durchführung des Projektes sehr positiv verlaufen. Die Schülerinnen und Schüler haben sehr konstruktiv gearbeitet.  Am Ende dieses Schuljahres konnte ich eine gute Vernetzung bei komplexen Aufgaben bei den schriftlichen Überprüfungen feststellen.
Das gute Gelingen führe ich auch auf eine positive Einstellung der Schülerinnen und Schüler zum Projekt (Experiment) zurück.  


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'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2006 Sabrina Tirler]<br>
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2458 Christine Höller]<br>
'''Durchführende Institution:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/2012 Tiroler Fachberufsschule für Fotografie, Optik und Hörakustik (703065)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/773 Hauptschule "Sport und Integrationshauptschule" (417112)]
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'''Fach:''' Projektpraktikum<br>
'''Fächer:''' Mathematik, ev. Ausweitung auf den Gegenstand Werken und Informatik (digi Kompetenz wird in Mathematik integriert).<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
13. Schulstufe<br>
8. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
'''Schulart:'''
BS<br>
HS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1222/berichte/1222_Kurzfassung_Tirler.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1440/berichte/1440_Kurzfassung_Höller.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1222/berichte/1222_Langfassung_Tirler.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1440/berichte/1440_Langfassung_Höller.pdf Langfassung]


[[Category:TP_Kompetent_durch_praktische_Arbeit]] [[Category:IMST]]
[[Category:TP_Kompetenzen_im_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterricht]] [[Category:IMST]]
[[Category: Berufsschule]]
[[Category: Mathematik]]
[[Category: 13._Schulstufe]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category: 2013/14]]
[[Category: Offene_Aufgaben]]
[[Category: Selbstständigkeit]]
[[Category: Fermi-Aufgaben]]
[[Category: Optik]]
[[Category: Aufgabenstellung]]
[[Category: Problemlösekompetenz]]
[[Category: Textaufgaben]]
[[Category: Verantwortungsbewusstsein]]
[[Category: HS]]
[[Category: Projektpraktikum]]
[[Category: 8._Schulstufe]]
[[Category: Teamfähigkeit]]

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:35 Uhr


In dieser Arbeit versuche ich einem Schlagwort der NMS „einer veränderten Aufgabenkultur“ gerecht zu werden. Es geht um das Öffnen vorgegebener Lehrbuchaufgaben bis hin zum Erstellen eigener Mathematikaufgaben durch die Schülerinnen und Schüler. Als Untersuchungsmethode für die Evaluierung verwendete ich eine Schülerbefragung mittels eines Plakates und eine Aufstellung, ob es sich bei den erstellten Mathematikaufgaben mit mathematischem oder nichtmathematischem Bezug handelt. Anhand meiner Beobachtungen ist die Durchführung des Projektes sehr positiv verlaufen. Die Schülerinnen und Schüler haben sehr konstruktiv gearbeitet. Am Ende dieses Schuljahres konnte ich eine gute Vernetzung bei komplexen Aufgaben bei den schriftlichen Überprüfungen feststellen. Das gute Gelingen führe ich auch auf eine positive Einstellung der Schülerinnen und Schüler zum Projekt (Experiment) zurück.


Autorin: Christine Höller
Durchführende Institution: Hauptschule "Sport und Integrationshauptschule" (417112)
Fächer: Mathematik, ev. Ausweitung auf den Gegenstand Werken und Informatik (digi Kompetenz wird in Mathematik integriert).
Schulstufen: 8. Schulstufe
Schulart: HS
Dateien: Kurzfassung Langfassung