DAMM - Datenbank für die MathematikMatura und Programmieren im Elektrounterricht mit Siemens Logo: Unterschied zwischen den Seiten

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Die neue schriftliche Reifeprüfung (nsRP) in Mathematik ist für alle SchülerInnen und LehrerInnen, die im ersten Jahrgang (2015) damit konfrontiert sind, eine besondere Herausforderung.
Schon lange wollte ich Siemens Logo im Unterricht einsetzen. Die wichtigste Frage war: „Welchen Grundaufbau sollte man den SchülerInnen zur Verfügung stellen?“ und „Sind PTS SchülerInnen in der Lage mit Siemens Logo sinnvoll zu arbeiten?“ Im diesem IMST Projekt wurden also Versuchsboards geplant, gebaut, im Unterricht eingebaut und der Unterricht evaluiert.
Für uns LehrerInnen stellte sich folgende Frage:
Abschließend ist es gelungen sinnvolle Boards zu bauen und diese mit den Schülern sinnvoll zu programmieren.
Wie können wir unsere MaturantInnen so vorbereiten, dass sie mit fundiertem Wissen und Selbstbewusstsein in diese Prüfung hineingehen und diese auch bestehen?
Und wir haben uns entschieden, den SchülerInnen die Grundkompetenzen (GK) des nsRP-Konzepts in der Form näherzubringen, dass die SchülerInnen nach einer Wiederholungsphase selbst Bespiele für die verschiedenen GKs erstellen.
Die erstellten Beispiele wurden nach einer Qualitätskontrolle auf der Datenbank DAMM gesammelt und gemeinsam mit Erklärungen zu den einzelnen GKs öffentlich zugänglich gemacht.
Der Link ist:  http://www3.edumoodle.at/gibs/course/index.php?categoryid=7
Wir sind überzeugt, dass es uns gelungen ist, ein guter Weg zur nsRP anzulegen.  Ob es wirklich so ist, wird die nahe Zukunft weisen.




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'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2127 Helmut Lambauer]<br>
'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/4245 Heiko Kromp]<br>
'''Durchführende Institution:'''
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1666 BG Graz Georgigasse GIBS  (601256)]
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1612 PTS Schwaz (709014)]
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'''Fach:''' Mathematik<br>
'''Fächer:''' Informatik, Technische Fächer, Technisches Werken, Im der Polytechnischen Schule Schwaz gibt es im autonomen Fachbereich Mechatronik das Fach Elektrotechnik.<br>
'''Schulstufen:'''  
'''Schulstufen:'''  
12. Schulstufe<br>
9. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
'''Schulart:'''
AHS<br>
PTS<br>
'''Dateien:'''
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1568/berichte/1568_Kurzfassung_Lambauer.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/2142/berichte/2142_Kurzfassung_Kromp.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1568/berichte/1568_Langfassung_Lambauer.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/2142/berichte/2142_Langfassung_Kromp.pdf Langfassung]


[[Category: Mathematik]]
[[Category: Programmierung]]
[[Category: Neue_Reifeprüfung]]
[[Category: Siemens_LOGO]]
[[Category: Grundkompetenz]]
[[Category:TP_Kompetent_durch_praktische_Arbeit]] [[Category:IMST]]
[[Category:TP_Kompetenzen_im_mathematischen_und_naturwissenschaftlichen_Unterricht]] [[Category:IMST]]
[[Category: Informatik]]
[[Category: AHS]]
[[Category: Technische_Fächer]]
[[Category: 12._Schulstufe]]
[[Category: Technisches_Werken]]
[[Category: Aufgabenqualität]]
[[Category: PTS]]
[[Category: Aufgabenstellung]]
[[Category: 9._Schulstufe]]
[[Category: 2017/18]]

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 16:18 Uhr


Schon lange wollte ich Siemens Logo im Unterricht einsetzen. Die wichtigste Frage war: „Welchen Grundaufbau sollte man den SchülerInnen zur Verfügung stellen?“ und „Sind PTS SchülerInnen in der Lage mit Siemens Logo sinnvoll zu arbeiten?“ Im diesem IMST Projekt wurden also Versuchsboards geplant, gebaut, im Unterricht eingebaut und der Unterricht evaluiert. Abschließend ist es gelungen sinnvolle Boards zu bauen und diese mit den Schülern sinnvoll zu programmieren.


Autor: Heiko Kromp
Durchführende Institution: PTS Schwaz (709014)
Fächer: Informatik, Technische Fächer, Technisches Werken, Im der Polytechnischen Schule Schwaz gibt es im autonomen Fachbereich Mechatronik das Fach Elektrotechnik.
Schulstufen: 9. Schulstufe
Schulart: PTS
Dateien: Kurzfassung Langfassung

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