Evaluation von Blended Learning Einheiten und Team Teaching in „NEXT PRACTICE“: Unterschied zwischen den Seiten

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In dieser Studie untersuchen wir anhand einer Fallstudie die Effektivität von Blended Learning im Fremdsprachenunterricht an Mittelschulen. Im ersten Teil werten wir für eine Schulklasse, in der während des gesamten Schuljahres mit dieser Methode unterrichtet wurde, im Fach Englisch eine Blended Learning Unterrichtssequenz exemplarisch im Detail aus. Im Zuge dieser Detailauswertung untersuchen wir insbesondere die Beliebtheit der eLearning Aspekte sowohl aus objektiver Sicht (effektiv verwendete eLearning Elemente) als auch aus subjektiver Sicht der SchülerInnen (Online-Umfrage). Im zweiten Teil untersuchen wir den Effekt von eLearning Elementen auf den Lernerfolg der SchülerInnen anhand einer standardisierten informellen Kompetenzmessung in Reading und Listening. Für diese Untersuchung vergleichen wir im Speziellen den Lernerfolg von zwei Klassen, in denen Englisch mittels Blended Learning unterrichtet wurde, mit dem Lernerfolg der SchülerInnen in zwei Klassen mit traditionellem Englischunterricht. Insgesamt finden wir folgende nennenswerte Erkenntnisse: (i) Die eLearning Elemente finden unter den Schülern regen Anklang, (ii) verschiedene Schülergruppen (gegliedert nach Geschlecht und Leistungsstärke) nutzen die eLearning Angebote unterschiedlich intensiv, (iii) Klassen mit eLearning haben einen statistisch signifikanten Lernvorteil, und (iv) die leistungsschwächsten SchülerInnen profitieren am meisten von den eLearning Elementen des Blended Learning Ansatzes.
Diese Arbeit beschreibt alle Anforderungen und Merkmale optimalen Team Teachings in
 
einer Neuen Mittelschule. Weiters beinhaltet diese die Auflistung der besonderen Fertigkeiten
und Fähigkeiten, welche alle Team-Mitglieder entwickeln sollten, um dem Modell „Neue
Mittelschule Kärnten I“ gerecht zu werden.<br/><br />
Der Standort Neue Mittelschule (NMS) Campus Hubertusstraße Waidmannsdorf als Praxis-
NMS der Pädagogischen Hochschule Kärnten / Viktor Frankl Hochschule wurde in diesem
Fall im Bereich des Team Teachings der Englisch-Teams via Fragebögen beforscht. Ebenso
wurden die Studierenden, die deren Schulpraxis an der NMS absolvieren, befragt. Diese
Perspektive sollte dazu dienen, um aus deren Rückmeldungen eventuelle positive Veränderungen
bezogen auf die „Schulpraktischen Studien“ zu ermöglichen bzw. zu begründen.<br/><br />
Eine Stärken- und Schwächenanalyse zum Team Teaching sollte ebenso dazu dienen, für die
Zukunft hilfreiche Veränderungsmodulationen für die „Schulpraktischen Studien“ im Englisch-
Team aufzuzeigen. Auf diesen Resultaten aufbauend, können daher bald weitere Verbesserungen
in Angriff genommen werden, um Team Teaching in „the best formation of
NEXT PRACTICE“ erleben zu können.<br/><br />
Ein Perspektivenwechsel, ein Haltungswechsel, ein Wachsen an persönlichen Herausforderungen
– gepaart mit persönlichem Sinnstreben – könnte sich in weiterer Folge nur positiv für
alle Schülerinnen und Schüler, Studentinnen und Studenten, Kolleginnen und Kollegen am
Standort auswirken.
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'''Autor/in:''' Theresia Gaggl, Paul Gaggl<br />
'''Autor/in:''' Elfriede Koschina<br />
'''Durchführende Institution/en:''' BG & BRG Villach<br />
'''Durchführende Institution/en:''' Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Kärnten (201152)<br />
'''Fach/Fächer:''' Englisch, Italienisch<br />
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br />


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Dateien:
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[[Media:216_Gaggl_Kurzfassung.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:koschina_elfie.pdf|Langfassung]]
[[Media:216_Gaggl_Langfassung.pdf|Langfassung]]
 
 
[[Category:PFL - Englisch]]
 
[[Category:Teamteaching ]] [[Category:Individualisierung ]] [[Category:EPIK]] [[Category: Unterrichtsformen ]][[Category: Befragung Lehrer/innen ]][[Category: Befragung Student/inn/en ]] [[Category: Fragebogen]][[Category:NMS ]]  


[[Category: Englisch]] [[Category: Italienisch]] [[Category:8. Schulstufe]] [[Category:Category:2009/10]]
[[Category:2010/11]]

Version vom 3. Januar 2012, 12:02 Uhr

Diese Arbeit beschreibt alle Anforderungen und Merkmale optimalen Team Teachings in einer Neuen Mittelschule. Weiters beinhaltet diese die Auflistung der besonderen Fertigkeiten und Fähigkeiten, welche alle Team-Mitglieder entwickeln sollten, um dem Modell „Neue Mittelschule Kärnten I“ gerecht zu werden.

Der Standort Neue Mittelschule (NMS) Campus Hubertusstraße Waidmannsdorf als Praxis- NMS der Pädagogischen Hochschule Kärnten / Viktor Frankl Hochschule wurde in diesem Fall im Bereich des Team Teachings der Englisch-Teams via Fragebögen beforscht. Ebenso wurden die Studierenden, die deren Schulpraxis an der NMS absolvieren, befragt. Diese Perspektive sollte dazu dienen, um aus deren Rückmeldungen eventuelle positive Veränderungen bezogen auf die „Schulpraktischen Studien“ zu ermöglichen bzw. zu begründen.

Eine Stärken- und Schwächenanalyse zum Team Teaching sollte ebenso dazu dienen, für die Zukunft hilfreiche Veränderungsmodulationen für die „Schulpraktischen Studien“ im Englisch- Team aufzuzeigen. Auf diesen Resultaten aufbauend, können daher bald weitere Verbesserungen in Angriff genommen werden, um Team Teaching in „the best formation of NEXT PRACTICE“ erleben zu können.

Ein Perspektivenwechsel, ein Haltungswechsel, ein Wachsen an persönlichen Herausforderungen – gepaart mit persönlichem Sinnstreben – könnte sich in weiterer Folge nur positiv für alle Schülerinnen und Schüler, Studentinnen und Studenten, Kolleginnen und Kollegen am Standort auswirken.

Autor/in: Elfriede Koschina
Durchführende Institution/en: Praxishauptschule der Pädagogischen Hochschule Kärnten (201152)

Dateien: Langfassung

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