Object Design: Kreatives Problemlösen im BE Unterricht unter Berücksichtigung der fachlichen Eigenheiten und Dicke Luft im Klassenzimmer: Unterschied zwischen den Seiten

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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem kreativen Problemlösen, das im
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ersten Teil aus der psychologischen, wissenschaftlichen Sicht behandelt wird. Dabei
wird auf das Phänomen Lernen und Gedächtnis eingegangen, sowie der Begriff
Kreativität und seine Verbindung mit anderen ähnlichen Termini erklärt. Der daraus
folgende Aspekt des kreativen Problemlösens entspringt zunächst der Darlegung
einer allgemeinen Annäherung an das problembasierende Lernen, führt über zu den
kognitiven und konkreten Problemlösungsstrategien bis zu den Intelligenzen und
mündet in die Prinzipien der heuristischen Problemlösung.


Der praktische Teil eröffnet die konkrete Anwendung kreativen Problemlösens im BE
Unsere SchülerInnen und LehrerInnen sind täglich mit schlecht belüfteten Klassenzimmern konfrontiert. Schulgebäude verfügen über keine kontrollierten Gebäudelüftungen.
Unterricht anhand eines konkret gestellten Themas für eine vierte Klasse
Diese Bachelorarbeit wurde im Rahmen eines IMST – Innovationen Machen Schulen Top – Projektes erarbeitet. Im Rahmen des IMST Projektes wurde ein elektronisches Gerät im technischen Projektunterricht am BORG Telfs entworfen und gebaut. Das Gerät soll die aktuelle CO2 Konzentration im Klassenzimmer bewerten, um ein energieeffizientes und situatives Lüften zu ermöglichen.
Gymnasium. Gegenstand der Unterrichtsforschung war, die bereits bekannten
Im Zuge der Projektarbeit wurde untersucht, wie sehr Eigenbilder und Fremdbilder der Schüler/innen aber auch der Lehrer/innen im Hinblick auf Selbst- und Fremdeinschätzungen konvergieren. Die Erhebung der Selbst- und Fremdeinschätzungen wurde durch Aktionsforschung realisiert.  
theoretischen Problemlösungsarten mit der Praxis zu verbinden und für das Fach
Bildnerische Erziehung (mit Englisch als Arbeitssprache) forschungsrelevante,
verwertbare Ergebnisse zu erhalten.


'''Autorin:''' Dipl. Päd. Susanne Appelt


[[Media: Susanne_Appelt_-_Object_Design.pdf|Langfassung]]
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[[Category:PFL (Pädagogik und Fachdidaktik für LehrerInnen)]] [[Category:PFL - Englisch]] [[Kategorie: Englisch]] [[Kategorie: Bildnerische Erziehung]]
'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2481 Andreas Konrad]<br>
'''Durchführende Institution:'''
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/1826 Bundes-Oberstufenrealgymnasium (703036)]
<br>
'''Fächer:''' Informatik, Mathematik, Biologie und Umweltkunde, Physik, Sachunterricht, Technische Fächer, Technisches Werken, Gesundheitserziehung<br>
'''Schulstufen:'''
12. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
AHS - ORG<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1462/berichte/1462_Kurzfassung_Konrad.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1462/berichte/1462_Langfassung_Konrad.pdf Langfassung]
 
[[Category: TP_Kompetent_durch_praktische_Arbeit]]
[[Category: Informatik]]
[[Category: Mathematik]]
[[Category: Physik]]
[[Category: Technisches_Werken]]
[[Category: AHS]]
[[Category: ORG]]
[[Category: 12._Schulstufe]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category: Kohlenstoffdioxid]]
[[Category: Kohlendioxid]]
[[Category: Messen]]
[[Category: Mikrocontroller]]
[[Category: Selbsteinschätzung]]
[[Category: Selbst-_und_Fremdbewertung]]
[[Category: Luft]]
[[Category: Luftverschmutzung]]
[[Category: Mechatronik]]

Version vom 24. September 2015, 10:40 Uhr


Unsere SchülerInnen und LehrerInnen sind täglich mit schlecht belüfteten Klassenzimmern konfrontiert. Schulgebäude verfügen über keine kontrollierten Gebäudelüftungen. Diese Bachelorarbeit wurde im Rahmen eines IMST – Innovationen Machen Schulen Top – Projektes erarbeitet. Im Rahmen des IMST Projektes wurde ein elektronisches Gerät im technischen Projektunterricht am BORG Telfs entworfen und gebaut. Das Gerät soll die aktuelle CO2 Konzentration im Klassenzimmer bewerten, um ein energieeffizientes und situatives Lüften zu ermöglichen. Im Zuge der Projektarbeit wurde untersucht, wie sehr Eigenbilder und Fremdbilder der Schüler/innen aber auch der Lehrer/innen im Hinblick auf Selbst- und Fremdeinschätzungen konvergieren. Die Erhebung der Selbst- und Fremdeinschätzungen wurde durch Aktionsforschung realisiert.



Autor: Andreas Konrad
Durchführende Institution: Bundes-Oberstufenrealgymnasium (703036)
Fächer: Informatik, Mathematik, Biologie und Umweltkunde, Physik, Sachunterricht, Technische Fächer, Technisches Werken, Gesundheitserziehung
Schulstufen: 12. Schulstufe
Schulart: AHS - ORG
Dateien: Kurzfassung Langfassung