Kinderplanetenweg Lichtenberg und Gezielte Lernausgangsstanderhebung und Folgemaßnahmen: Unterschied zwischen den Seiten

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== Cosmi wills wissen ==  
== Direkte Leistungsvorlage ==  
 
„Ein Kind steht mit seinen Leistungen im Mittelpunkt, die mit Wertschätzung behandelt werden. Es findet Beachtung, weil es nun die Kulturtechniken des Lesens, Schreibens und Rechnens erlernt hat und damit ein kleines Stück zur Erwachsenenwelt aufgeschlossen hat. Es darf sich nach seinem individuellen Lerntempo entfalten und wird nicht an einer Richtschnur gemessen. Es hat Zeit ins Schulkindsein hineinzuwachsen. Der am ersten Schultag ausgedrückte Wille, etwas zu lernen, ist nicht verschwunden, nein, er kann weiterhin genährt werden.“
 
Im Rahmen dieses Projekts (Folgeprojekt von „Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen I und II“ ID 1134 und ID 1445) werden die Erfahrungen mit dem Schulversuch der Direkten Leistungsvorlage an einer Regelschule dokumentiert.
Ein Unterricht, der sich hin zu einem kompetenzorientierten Unterricht bezüglich Individualisierung, Differenzierung, der Berücksichtigung der neueren Erkenntnisse aus der Lese-Rechtschreibschwächen- und der Rechenschwächeforschung und individueller Fördermaßnahmen aufgrund einer prozessbegleitenden Diagnostik entwickelt hat, braucht eine alternative Leistungsbeurteilung.
Braucht zeitgemäßer Unterricht auch eine dementsprechende Buben-Pädagogik?


„Sunny side up“ hat die erste Runde fast geschafft. Die vier Module der vergangenen vier Jahre sind beendet, der Kinderplanetenweg eröffnet, die Website in Ansätzen gestaltet aber noch nicht freigeschaltet.
Der Kinderplanetenweg mit der ergänzenden Website und das vierte Modul sind wie das ganze Projekt ein Pilotversuch einer einzelnen Schule. Es hat sich in Zusammenarbeit mit einer großen Community entwickelt. Jetzt  kann es zu einem Teil der Öffentlichkeit und anderen Schulklassen zur Verfügung gestellt werden. Der Lernort für  Besucher/innen, Schulklassen, Familien, Tagesausflügler/innen befindet sich im Freien und im Idealfall zusätzlich in der Klasse oder zu Hause.
Das Ungewöhnliche und Bereichernde dieses Projektes lag in der Freiheit der Einzelnen, ihre Schwerpunkte bis zu einem gewissen Grad selbst zu wählen, weil die übergeordnete Thematik „allumfassend“ war.
Auf diese Art zu lernen sorgte für Spannung und Überraschungen, eröffnete Möglichkeiten, die Ressourcen, die in allen Teilnehmer/Innen steckten, zu nützen und ihnen die Gewissheit zu verleihen, dass ihre Arbeit sehr wertvoll ist und ein Teil eines großen Ganzen, das die Kinder am Ende von vier Jahren mit sich nehmen dürfen.


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'''Autor/in:''' Ida Regl<br>
'''Autor/in:''' Gabriele Zoltan<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule Lichtenberg, Lichtenberg (416321)<br>
'''Durchf&uuml;hrende Institution/en:''' Volksschule 23 Klagenfurt Klagenfurt-Wölfnitz (201251)<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' Sachunterricht, Deutsch, Werkerziehung, Bildnerische Erziehung, Musikerziehung, Religion, Bewegung und Sport<br>
'''Fach/F&auml;cher:''' IMST-Kernfächer<br>
'''Schulstufe/n:''' 1. bis 4. Schulstufe<br>
'''Schulstufe/n:''' 1. Schulstufe<br>


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Dateien: [[Media:1693 Regl kurz.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1693 Regl lang.pdf|Langfassung]], [[Media:1693 Regl Anhang.zip|Projektmaterialien]]<br>
Dateien: [[Media:1823 Zoltan kurz.pdf|Kurzfassung]], [[Media:1823 Zoltan lang.pdf|Langfassung]], [[Media:1823 Zoltan Anhang.pdf|Anhang 1]]<br>
Links: [http://www.cosmi.at      Cosmi wills wissen]<br>
Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[„Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II“]]<br>
Weiterf&uuml;hrendes Projekt von: [[Sonne - Wasser - Wetter - fast die ganze Physik in einem Regentropfen]]; [[Sunny Side Up]]




[[Category:Fonds S7]] [[Category:IMST]][[Category:Planeten]] [[Category:Sonne]] [[Category:Experiment]] [[Category:Nachhaltigkeit]] [[Category:Vernetztes Denken]] [[Category:Outdoor-Unterricht]] [[Category:Begabtenförderung]] [[Category:Linktipp]] [[Category:Sachunterricht]] [[Category:Science]]  
[[Category:Fonds S7]][[Category:Individualisierung]] [[Category:Differenzierung]] [[Category:Lernpläne]] [[Category:veränderter Elementarunterricht]] [[Category:Schülerselbsttätigkeit]] [[Category:Direkte Leistungsvorlage]] [[Category:Schülerpräsentationen]] [[Category:Lese-Rechtschreibschwäche]] [[Category:Rechenschwäche]] [[Category:zeitgemäßer Unterricht]] [[Category:offenes Lernen]] [[Category:Basiskompetenzen]] [[Category:VS]] [[Category:IMST-Kernfächer]] [[Category:1._Schulstufe]] [[Category:2009/10]]
[[Category:Deutsch]] [[Category: Sachunterricht]][[Category: Religion]]
[[Category: Werkerziehung]][[Category: Technisches Werken]][[Category: Bildnerische Erziehung]][[Category: Bewegung und Sport]]
[[Category: Primarstufe]] [[Category:VS]] [[Category:1._Schulstufe]] [[Category:2._Schulstufe]] [[Category:3._Schulstufe]] [[Category:4._Schulstufe]]  [[Category:2009/10]] [[Category:Unterrichtsmaterialien]]

Version vom 24. Oktober 2010, 08:21 Uhr

Direkte Leistungsvorlage

„Ein Kind steht mit seinen Leistungen im Mittelpunkt, die mit Wertschätzung behandelt werden. Es findet Beachtung, weil es nun die Kulturtechniken des Lesens, Schreibens und Rechnens erlernt hat und damit ein kleines Stück zur Erwachsenenwelt aufgeschlossen hat. Es darf sich nach seinem individuellen Lerntempo entfalten und wird nicht an einer Richtschnur gemessen. Es hat Zeit ins Schulkindsein hineinzuwachsen. Der am ersten Schultag ausgedrückte Wille, etwas zu lernen, ist nicht verschwunden, nein, er kann weiterhin genährt werden.“

Im Rahmen dieses Projekts (Folgeprojekt von „Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen I und II“ ID 1134 und ID 1445) werden die Erfahrungen mit dem Schulversuch der Direkten Leistungsvorlage an einer Regelschule dokumentiert. Ein Unterricht, der sich hin zu einem kompetenzorientierten Unterricht bezüglich Individualisierung, Differenzierung, der Berücksichtigung der neueren Erkenntnisse aus der Lese-Rechtschreibschwächen- und der Rechenschwächeforschung und individueller Fördermaßnahmen aufgrund einer prozessbegleitenden Diagnostik entwickelt hat, braucht eine alternative Leistungsbeurteilung. Braucht zeitgemäßer Unterricht auch eine dementsprechende Buben-Pädagogik?



Autor/in: Gabriele Zoltan
Durchführende Institution/en: Volksschule 23 Klagenfurt Klagenfurt-Wölfnitz (201251)
Fach/Fächer: IMST-Kernfächer
Schulstufe/n: 1. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang 1
Weiterführendes Projekt von: „Kleine Kinder erobern die Welt der großen Zahlen II“