Motivation- und Leistungssteigerung im Elektrotechnik-Grundlagenunterricht und Podcasting- Innovativer Kompetenzerwerb im Unterricht der Volksschule: Unterschied zwischen den Seiten

Aus IMST
(Unterschied zwischen Seiten)
Zur Navigation springen Zur Suche springen
imported>Marina
KKeine Bearbeitungszusammenfassung
 
imported>Th
K (Textersetzung - „[[Category:TP Informatik kreativ unterrichten]“ durch „Category:TP_Informatik_kreativ_unterrichten Category:IMST“)
 
Zeile 1: Zeile 1:
===... durch Einsatz einer Moodleplattform und eines Elektronikbausatzes im Unterricht===
Folgende Bereiche werden in meiner Arbeit diskutiert:
Wir führten mit dem Schuljahr 2010/2011 einen Experimentierbaukasten aus grundlegenden elektrischen Bauelementen ein, um praktische Messungen durchführen zu können. Hauptziele des Projekts waren die Steigerung der Motivation und der Aufmerksamkeit, die Motivation zum eigenständigen Experimentieren, die Freude am Unterricht sowie die gegenseitige Unterstützung der SchülerInnen.<br />
*Bedeutung der Medienerziehung als Unterrichtsprinzip in der pädagogischen Praxis der Volksschule.
Praktische Übungen machten den SchülerInnen prinzipiell Spaß, die SchülerInnen erkannten aber auch, dass die Arbeit mit dem Baukasten nicht nur Freude, sondern auch Arbeit bedeutet. In dem Zusammenhang ist wesentlich, dass klare Kompetenzen und Fähigkeiten vermittelt werden, die somit auch nachprüfbar und in die Leistungsbeurteilung einbezogen werden müssen.<br />
*Nachhaltiger Einsatz von Videoproduktionen im Unterricht.
Gruppendynamische Effekte waren beobachtbar, zum Beispiel unterstützten gute SchülerInnen die Schwächeren durch klug gewählten Sitzplan. Die Schüler gaben an, dass durch das Ausprobieren die Theorie und damit auch die Berechnungen besser zu verstehen waren.<br />
*Innovativer Kompetenzerwerb durch Podcasting in den Bereichen Medien, soziales Lernen, Kommunikation und Erlangen von Sach- und Fachwissen.  
Es gelang jedoch nicht, die SchülerInnen zum eigenständigen Experimentieren zu Hause zu motivieren.<br />
*Implementieren digitaler Medienarbeit in die Arbeit mit Studierenden der Schulpraxis im Rahmen der EPICT-Anforderungen.
Der zweite Themenbereich des Projekts beschäftigt sich mit der Einführung von Lernplattformen. Sowohl Rechenübungen als auch Hausübungen sollten über die Lernplattform MOODLE abgewickelt werden. MOODLE bietet die Möglichkeit von Quizmodulen, wo jedem Schüler/jeder Schülerin für jedes Beispiel eigene Zahlenwerte bereitgestellt werden. Dadurch war es leichter möglich, die SchülerInnen zum regelmäßigen Mitlernen zu bewegen, da abschreiben erschwert und die regelmäßige Kontrolle vereinfacht wird.
*Partizipation an Erfahrungen ausländischer Schulen im Bereich des Podcastings durch überregionale Kontakte (Comenius-Projekt).


Um ein Feedback hinsichtlich der Akzeptanz des Podcasting-Einsatzes im Unterricht zu bekommen, führe ich Erhebungen mit Hilfe von Fragebögen und Interviews durch.


----
----
 
'''Autor/in:''' Monika Harisch<br />
'''Autor/in:''' Thomas Mayer<br>
'''Durchführende Institution/en:''' Übungsvolksschule der Pädagogischen Akademie des Bundes in Klagenfurt (201201)<br />
'''Durchführende Institution/en:''' HTBLuVA St.Pölten (302467) <br>
'''Fach/Fächer:''' Sachunterricht, Deutsch<br />
'''Fach:''' Allgemeine Elektrotechnik<br>
'''Schulstufe/n:''' 11. Schulstufe<br />
'''Schulstufe:''' 9. und 10. Schulstufe<br>


----
----
Dateien:
Dateien:
[[Media:148_Kurzfassung_Mayer.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:398_Kurzfassung_Harisch.pdf|Kurzfassung]],
[[Media:148_Langfassung_Mayer.pdf|Langfassung]]
[[Media:398_Langfassung_Harisch.pdf|Langfassung]],
[[Media:398_Anhang1_FB SchülerInnen.pdf|Anhang1]],
[[Media:398_Anhang2_FB Studierende.pdf|Anhang2]]<br>
 
Link/s: [http://www.ph-kaernten.ac.at/organisation/praxisschulen/praxisvolksschule/klassen/4a-201011/ PH Kärnten]
 
 
[[Category:TP_Informatik_kreativ_unterrichten]] [[Category:IMST]]]
 
[[Category:Lesen]] [[Category:Schreiben]]
[[Category:Informatik]] [[Category:Podcast]]
[[Category:Videodreh]]
 
[[Category:Soziales Lernen]] [[Category:Kommunikation]] [[Category:Fachwissen]] [[Category:Digitale Medien]] [[Category:Fragebogen]]
 


[[Category:Sozialkompetenz]] [[Category:Fachkompetenz]][[Category: Linktipp]]


[[Category: TP Kompetent durch praktische Arbeit]]


[[Category:Technische Fächer]][[Category:E-Learning]]
[[Category:Moodle]][[Category:Motivation]]
[[Category:Technik]][[Category:Praktischer Unterricht]]
[[Category:Elektronik]] [[Category:Schüler/innen als Coach]][[Category:Experiment]]
[[Category: Lehrer/in als Coach]][[Category: Individualisierung]]
[[Category: Baukasten]][[Category: Rechenübungen]]
[[Category: Kooperation Theorie-Praxis]]


[[Category:PH]][[Category:VS]]


[[Category: HTBL]][[Category: HTBLVA]]
[[Category:Sachunterricht]] [[Category:Deutsch]][[Category:4. Schulstufe]] [[Category:2010/11]]
[[Category: Elektrotechnik]]
[[Category:9. Schulstufe]][[Category:10. Schulstufe]][[Category: 2010/11]]

Aktuelle Version vom 10. Juli 2019, 15:05 Uhr

Folgende Bereiche werden in meiner Arbeit diskutiert:

  • Bedeutung der Medienerziehung als Unterrichtsprinzip in der pädagogischen Praxis der Volksschule.
  • Nachhaltiger Einsatz von Videoproduktionen im Unterricht.
  • Innovativer Kompetenzerwerb durch Podcasting in den Bereichen Medien, soziales Lernen, Kommunikation und Erlangen von Sach- und Fachwissen.
  • Implementieren digitaler Medienarbeit in die Arbeit mit Studierenden der Schulpraxis im Rahmen der EPICT-Anforderungen.
  • Partizipation an Erfahrungen ausländischer Schulen im Bereich des Podcastings durch überregionale Kontakte (Comenius-Projekt).

Um ein Feedback hinsichtlich der Akzeptanz des Podcasting-Einsatzes im Unterricht zu bekommen, führe ich Erhebungen mit Hilfe von Fragebögen und Interviews durch.


Autor/in: Monika Harisch
Durchführende Institution/en: Übungsvolksschule der Pädagogischen Akademie des Bundes in Klagenfurt (201201)
Fach/Fächer: Sachunterricht, Deutsch
Schulstufe/n: 11. Schulstufe


Dateien: Kurzfassung, Langfassung, Anhang1, Anhang2

Link/s: PH Kärnten]