Analyseinstrumente im forschenden Unterricht und Lernerfolg durch fächerübergreifenden Sprachenerwerb: Unterschied zwischen den Seiten

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Forschendes Lernen wird im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht durch die Implementierung bestimmter Kriterien, in der Fachdidaktik auch als IBSE (Inquiry Based Science Education)-Kriterien bezeichnet, erreicht. Die videobasierte Unterrichtsanalyse erweist sich als geeignetes Instrument zur Evaluierung dieser Kriterien und erfolgt entweder in Form von Transkripten oder durch den Einsatz von Fragebögen, die die IBSE-Bedingungen im Unterricht untersuchen. Dadurch erhält die Lehrperson wertvolle Daten über ihren Unterricht und kann unterschiedliche Prozesse nachträglich analysieren. Die vorliegende Studie legt den Schwerpunkt auf die kommunikativen Prozesse in der LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion und die SchülerInnen-Aktivität im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht. Die Transkription der ausgewählten Videosequenzen und die Überprüfung der IBSE Bedingungen mittels Fragebögen haben Studierende der Pädagogischen Hochschule durchgeführt. Dadurch erhielten die Studierenden bereits in der Ausbildung praktische Einblicke in die Unterrichtspraxis des forschenden Lernens und die Lehrperson ein weitgehend objektives Feedback über ihren Unterricht. Die Auswertung im vorliegenden Forschungsvorhaben zeigt, dass eine offene Fragekultur im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht die Erfüllung der IBSE-Kriterien begünstigt. Offen formulierte Fragen regen die SchülerInnen demnach zu geistigen Aktivitäten an und initiieren kommunikative und forschende Prozesse. Die Formulierung und Auswahl der Aufgaben hat in diesem Zusammenhang eine zentrale Bedeutung.
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Das Projekt entstand aus der Idee, Gemeinsamkeiten und Synergien der beiden Sprachen Deutsch und Englisch zu nützen und den Unterricht zu vernetzen.
Die Umstellung der Hauptschule zur Neuen Mittelschule eröffnet innovative Möglichkeiten, wie zum Beispiel das Teamteaching in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik.
Wir wählten für dieses Projekt eine ungewöhnliche Variante des Teamteaching, die durch die Kombination Deutsch- und Englischlehrerin im Unterrichtsgegenstand Deutsch bzw. Englisch- und Deutschlehrerin im Englischunterricht charakterisiert wird. Dadurch können die Lehr- und Lerninhalte in beiden Fächern besser aufeinander abgestimmt werden, was in weiterer Folge zu stärkerem Kompetenzzuwachs in beiden Unterrichtsfächern führen soll.
Die Zusammenführung der Kompetenzmodelle für Deutsch und Englisch und die beiden fachbezogenen Lerndesigns, koordiniert nach gemeinsamen Lehr- und Lerninhalten, dienen als Basis für vernetzten Sprachenunterricht, der im Bericht in Grundzügen vorgestellt wird.
 


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'''Autor/in:'''Andrea Holzinger<br />
 
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Sankt Veit an der Glan (205541), Pädagogische Hochschule Kärnten<br />
'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2430 Christian Stadler]<br>
'''Fach/Fächer:''' Sachunterricht<br />
'''Durchführende Institutionen:'''
'''Schulstufe/n:''' 1.-4. Schulstufe<br>
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/438 Hauptschule (504082)]
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[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/439 Hauptschule (504092)]
Dateien:
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[[Media:GS-Studie Holzinger.pdf|Studie Holzinger]]
'''Fächer:''' Deutsch, Fremdsprachen<br>
[[Category: PFL - Naturwissenschaften]]
'''Schulstufen:'''  
[[Category: Sachunterricht]][[Category: Primarstufe]][[Category: 1. Schulstufe]][[Category: 2. Schulstufe]][[Category: 3. Schulstufe]][[Category: 4. Schulstufe]][[Category: VS]][[Category: Forschen und Experimentieren]][[Category: 2013/14]]
5. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
HS<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1401/berichte/1401_Kurzfassung_Stadler.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1401/berichte/1401_Langfassung_Stadler.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1401/anhang/Unterrichtsstunde.pdf Unterrichtsstunde.pdf]
 
[[Category: Fächerübergreifender_Unterricht]]
[[Category: Fächerübergreifendes_Lernen]]
[[Category: Teamteaching]]
[[Category: NMS]]
[[Category: Differenzierung]]
[[Category: Kompetenzmodell]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category: 5._Schulstufe]]
[[Category: Fremdsprachenkompetenz]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: TP_Schreiben_und_Lesen]]
[[Category: TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]]

Version vom 18. November 2015, 14:43 Uhr


Das Projekt entstand aus der Idee, Gemeinsamkeiten und Synergien der beiden Sprachen Deutsch und Englisch zu nützen und den Unterricht zu vernetzen. Die Umstellung der Hauptschule zur Neuen Mittelschule eröffnet innovative Möglichkeiten, wie zum Beispiel das Teamteaching in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik. Wir wählten für dieses Projekt eine ungewöhnliche Variante des Teamteaching, die durch die Kombination Deutsch- und Englischlehrerin im Unterrichtsgegenstand Deutsch bzw. Englisch- und Deutschlehrerin im Englischunterricht charakterisiert wird. Dadurch können die Lehr- und Lerninhalte in beiden Fächern besser aufeinander abgestimmt werden, was in weiterer Folge zu stärkerem Kompetenzzuwachs in beiden Unterrichtsfächern führen soll. Die Zusammenführung der Kompetenzmodelle für Deutsch und Englisch und die beiden fachbezogenen Lerndesigns, koordiniert nach gemeinsamen Lehr- und Lerninhalten, dienen als Basis für vernetzten Sprachenunterricht, der im Bericht in Grundzügen vorgestellt wird.


Autor: Christian Stadler
Durchführende Institutionen: Hauptschule (504082) Hauptschule (504092)
Fächer: Deutsch, Fremdsprachen
Schulstufen: 5. Schulstufe
Schulart: HS
Dateien: Kurzfassung Langfassung Unterrichtsstunde.pdf

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