Wirkung des forschenden Lernens auf naturwissenschaftliche Kompetenzen und Lernerfolg durch fächerübergreifenden Sprachenerwerb: Unterschied zwischen den Seiten

Aus IMST
(Unterschied zwischen Seiten)
Zur Navigation springen Zur Suche springen
imported>Ms
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
imported>Th
Keine Bearbeitungszusammenfassung
 
Zeile 1: Zeile 1:
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel herauszufinden, ob Experimente, die im Sinne des forschenden Lernens als Unterrichtsmethode angelegt sind, zu einer Entwicklung von ausgewählten Handlungskompetenzen führen.
__NOTOC__
Die Schülerinnen und Schüler verfassten zu den durchgeführten Experimenten kurze Texte, die nach festgelegten Kritierien analysiert und ausgewertet wurden.
 
Weiters sollen die Schülerinnen und Schüler Fragen zum Versuch formulieren. Am Ende der Übungsphase wird dasselbe Experiment nochmals durchgeführt und die Schlüsselwörter in den Texten verglichen.
Das Projekt entstand aus der Idee, Gemeinsamkeiten und Synergien der beiden Sprachen Deutsch und Englisch zu nützen und den Unterricht zu vernetzen.
Die Ergebnisse lassen den Schluss zu, dass ausgewählte Handlungskompetenzen durch Experimente im Sinne des forschenden Lernens entwickelt werden können.
Die Umstellung der Hauptschule zur Neuen Mittelschule eröffnet innovative Möglichkeiten, wie zum Beispiel das Teamteaching in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik.
Wir wählten für dieses Projekt eine ungewöhnliche Variante des Teamteaching, die durch die Kombination Deutsch- und Englischlehrerin im Unterrichtsgegenstand Deutsch bzw. Englisch- und Deutschlehrerin im Englischunterricht charakterisiert wird. Dadurch können die Lehr- und Lerninhalte in beiden Fächern besser aufeinander abgestimmt werden, was in weiterer Folge zu stärkerem Kompetenzzuwachs in beiden Unterrichtsfächern führen soll.
Die Zusammenführung der Kompetenzmodelle für Deutsch und Englisch und die beiden fachbezogenen Lerndesigns, koordiniert nach gemeinsamen Lehr- und Lerninhalten, dienen als Basis für vernetzten Sprachenunterricht, der im Bericht in Grundzügen vorgestellt wird.
 


----
----
'''Autor/in:''' Irene Daichendt<br />
 
'''Durchführende Institution/en:''' Neue Musikmittelschule Promenade Steyr (402052)<br />
'''Autor:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2430 Christian Stadler]<br>
'''Fach/Fächer:''' Chemie<br />
'''Durchführende Institutionen:'''
'''Schulstufe/n:''' 8. Schulstufe<br>
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/438 Hauptschule (504082)]
----
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/439 Hauptschule (504092)]
Dateien:
<br>
[[Media:Studie_Daichent.pdf|Studie Daichendt]]
'''Fächer:''' Deutsch, Fremdsprachen<br>
[[Category: PFL - Naturwissenschaften]]
'''Schulstufen:'''  
[[Category: Forschendes Lernen‏‎]] [[Category: Kompetenzen]][[Category: 2013/14]]
5. Schulstufe<br>
'''Schulart:'''
HS<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1401/berichte/1401_Kurzfassung_Stadler.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1401/berichte/1401_Langfassung_Stadler.pdf Langfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1401/anhang/Unterrichtsstunde.pdf Unterrichtsstunde.pdf]
 
[[Category: Fächerübergreifender_Unterricht]]
[[Category: Fächerübergreifendes_Lernen]]
[[Category: Teamteaching]]
[[Category: NMS]]
[[Category: Differenzierung]]
[[Category: Kompetenzmodell]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category: 5._Schulstufe]]
[[Category: Fremdsprachenkompetenz]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: TP_Schreiben_und_Lesen]]
[[Category: TP_Schreiben,_Lesen,_Literatur]]

Version vom 18. November 2015, 14:43 Uhr


Das Projekt entstand aus der Idee, Gemeinsamkeiten und Synergien der beiden Sprachen Deutsch und Englisch zu nützen und den Unterricht zu vernetzen. Die Umstellung der Hauptschule zur Neuen Mittelschule eröffnet innovative Möglichkeiten, wie zum Beispiel das Teamteaching in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik. Wir wählten für dieses Projekt eine ungewöhnliche Variante des Teamteaching, die durch die Kombination Deutsch- und Englischlehrerin im Unterrichtsgegenstand Deutsch bzw. Englisch- und Deutschlehrerin im Englischunterricht charakterisiert wird. Dadurch können die Lehr- und Lerninhalte in beiden Fächern besser aufeinander abgestimmt werden, was in weiterer Folge zu stärkerem Kompetenzzuwachs in beiden Unterrichtsfächern führen soll. Die Zusammenführung der Kompetenzmodelle für Deutsch und Englisch und die beiden fachbezogenen Lerndesigns, koordiniert nach gemeinsamen Lehr- und Lerninhalten, dienen als Basis für vernetzten Sprachenunterricht, der im Bericht in Grundzügen vorgestellt wird.


Autor: Christian Stadler
Durchführende Institutionen: Hauptschule (504082) Hauptschule (504092)
Fächer: Deutsch, Fremdsprachen
Schulstufen: 5. Schulstufe
Schulart: HS
Dateien: Kurzfassung Langfassung Unterrichtsstunde.pdf

Abgerufen von „https://www.imst.ac.at/imst-wiki/index.php?title=Wirkung_des_forschenden_Lernens_auf_naturwissenschaftliche_Kompetenzen&oldid=25761“