Analyseinstrumente im forschenden Unterricht und Sagen von Kindern für Kinder - Ausbildung von Sagenguides im Ort: Unterschied zwischen den Seiten

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Forschendes Lernen wird im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht durch die Implementierung bestimmter Kriterien, in der Fachdidaktik auch als IBSE (Inquiry Based Science Education)-Kriterien bezeichnet, erreicht. Die videobasierte Unterrichtsanalyse erweist sich als geeignetes Instrument zur Evaluierung dieser Kriterien und erfolgt entweder in Form von Transkripten oder durch den Einsatz von Fragebögen, die die IBSE-Bedingungen im Unterricht untersuchen. Dadurch erhält die Lehrperson wertvolle Daten über ihren Unterricht und kann unterschiedliche Prozesse nachträglich analysieren. Die vorliegende Studie legt den Schwerpunkt auf die kommunikativen Prozesse in der LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion und die SchülerInnen-Aktivität im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht. Die Transkription der ausgewählten Videosequenzen und die Überprüfung der IBSE Bedingungen mittels Fragebögen haben Studierende der Pädagogischen Hochschule durchgeführt. Dadurch erhielten die Studierenden bereits in der Ausbildung praktische Einblicke in die Unterrichtspraxis des forschenden Lernens und die Lehrperson ein weitgehend objektives Feedback über ihren Unterricht. Die Auswertung im vorliegenden Forschungsvorhaben zeigt, dass eine offene Fragekultur im naturwissenschaftlich orientierten Sachunterricht die Erfüllung der IBSE-Kriterien begünstigt. Offen formulierte Fragen regen die SchülerInnen demnach zu geistigen Aktivitäten an und initiieren kommunikative und forschende Prozesse. Die Formulierung und Auswahl der Aufgaben hat in diesem Zusammenhang eine zentrale Bedeutung.
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Basierend auf einem Jahresprojekt im Schuljahr 2013/14, das der schriftlichen Neuformulierung von Sagen aus der Region gewidmet war, wurde eine kleine Schüler/innengruppe im aktuellen Projekt im mündlichen Erzählen ausgebildet. Das aus Sicht regional vernetzten NMS gelungene Jahresprojekt wird vorgestellt. Neben der Beschreibung des Projekts wird ausgehend von Videoaufnahmen, Beobachtungen und einem Fallbeispiel skizziert, welche Auswirkungen die intensive Beschäftigung mit mündlichem Erzählen auf die Sprech- und Präsentationskompetenzen von Schüler/innen zeigt und welche Wirkung in Bezug auf das schriftliche Erzählen festgestellt werden kann.  


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'''Autor/in:'''Andrea Holzinger<br />
 
'''Durchführende Institution/en:''' Volksschule Sankt Veit an der Glan (205541), Pädagogische Hochschule Kärnten<br />
'''Autorin:''' [https://www.imst.ac.at/benutzer/view/2418 Johanna Dollensky]<br>
'''Fach/Fächer:''' Sachunterricht<br />
'''Durchführende Institution:'''
'''Schulstufe/n:''' 1.-4. Schulstufe<br>
[https://www.imst.ac.at/institutionen/view/246 Hauptschule (322042)]
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Dateien:
'''Fächer:''' Informatik, Deutsch<br>
[[Media:GS-Studie Holzinger.pdf|Studie Holzinger]]
'''Schulstufen:'''  
[[Category: PFL - Naturwissenschaften]]
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[[Category: Sachunterricht]][[Category: Primarstufe]][[Category: 1. Schulstufe]][[Category: 2. Schulstufe]][[Category: 3. Schulstufe]][[Category: 4. Schulstufe]][[Category: VS]][[Category: Forschen und Experimentieren]][[Category: 2013/14]]
'''Schulart:'''
HS<br>
'''Dateien:'''
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1390/berichte/1390_Kurzfassung_Dollensky.pdf Kurzfassung]
[https://www.imst.ac.at/files/projekte/1390/berichte/1390_Langfassung_Dollensky.pdf Langfassung]
[/files/projekte/1390/anhang/ANHANG.pdf ANHANG.pdf]
 
[[Category: Deutsch_Lesen_Schreiben]]
[[Category: Lesen]]
[[Category: NMS]]
[[Category: Erzählen]]
[[Category: Vorlesen]]
[[Category: 2014/15]]
[[Category: Deutsch]]
[[Category: TP_Schreiben_und_Lesen]]

Version vom 24. August 2015, 15:21 Uhr


Basierend auf einem Jahresprojekt im Schuljahr 2013/14, das der schriftlichen Neuformulierung von Sagen aus der Region gewidmet war, wurde eine kleine Schüler/innengruppe im aktuellen Projekt im mündlichen Erzählen ausgebildet. Das aus Sicht regional vernetzten NMS gelungene Jahresprojekt wird vorgestellt. Neben der Beschreibung des Projekts wird ausgehend von Videoaufnahmen, Beobachtungen und einem Fallbeispiel skizziert, welche Auswirkungen die intensive Beschäftigung mit mündlichem Erzählen auf die Sprech- und Präsentationskompetenzen von Schüler/innen zeigt und welche Wirkung in Bezug auf das schriftliche Erzählen festgestellt werden kann.

Autorin: Johanna Dollensky
Durchführende Institution: Hauptschule (322042)
Fächer: Informatik, Deutsch
Schulstufen:
Schulart: HS
Dateien: Kurzfassung Langfassung [/files/projekte/1390/anhang/ANHANG.pdf ANHANG.pdf]

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